{"id":7223,"date":"2018-10-05T15:52:15","date_gmt":"2018-10-05T14:52:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/?p=7223"},"modified":"2019-03-25T18:02:29","modified_gmt":"2019-03-25T17:02:29","slug":"construcao-do-modelo-de-jogo-subscricao-anual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/index.php\/2018\/10\/05\/construcao-do-modelo-de-jogo-subscricao-anual\/","title":{"rendered":"Constru\u00e7\u00e3o do Modelo de Jogo [Subscri\u00e7\u00e3o Anual]"},"content":{"rendered":"

Publicamos um excerto de uma nova publica\u00e7\u00e3o de Saber Sobre o Saber Treinar exclusiva a assinantes do projecto. Desta vez abordamos a constru\u00e7\u00e3o do Modelo de Jogo. Acrescentamos que no futuro ir\u00e3o ser publicadas sub-p\u00e1ginas deste tema, desenvolvendo outras ideias subjacentes.<\/p>\n

Dada a sua extens\u00e3o, a pr\u00f3pria p\u00e1gina Constru\u00e7\u00e3o do Modelo de Jogo<\/a>, encontra-se tamb\u00e9m dividida nos seguintes temas:<\/p>\n

    \n
  1. A constru\u00e7\u00e3o no… processo<\/strong><\/li>\n
  2. A concep\u00e7\u00e3o, a constru\u00e7\u00e3o e as suas motiva\u00e7\u00f5es<\/strong><\/li>\n
  3. O… contexto<\/strong><\/li>\n
  4. O derradeiro objectivo<\/strong><\/li>\n
  5. Organizar e planear… o sucesso<\/strong><\/li>\n
  6. Compreender e dominar o objecto de ensino<\/strong><\/li>\n
  7. Todas as formas de jogar garantem a mesma\u00a0Est\u00e9tica-Efic\u00e1cia-Efici\u00eancia?<\/strong><\/li>\n
  8. O Modelo de Jogo… um claro sistema aberto<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    (…)<\/p>\n

    Neste cen\u00e1rio, o autor\u00a0(Silva, 2008) ainda que aludindo-se apenas ao contexto espec\u00edfico do jogo defende que\u00a0“a\u00a0equipa constitui uma totalidade em permanente constru\u00e7\u00e3o, na qual as ac\u00e7\u00f5es pontuais, mesmo que aparentemente isoladas, influem no comportamento colectivo, que consiste numa rede de interac\u00e7\u00f5es complexas de coopera\u00e7\u00e3o e oposi\u00e7\u00e3o, integrando distintos n\u00edveis de organiza\u00e7\u00e3o<\/strong>“.<\/em><\/p>\n

    (…)<\/p>\n

    Este pensamento \u00e9 justificado por Freitas (2005), citado por (Ribeiro, 2008), ao sustentar que\u00a0“depois de se compreender a l\u00f3gica do jogo e de termos consci\u00eancia que existem tantos \u201cjogares\u201d quanto o n\u00famero de treinadores que existem, importa ent\u00e3o definir claramente qual a nossa ideia de jogo<\/strong>“.<\/em><\/p>\n

    (…)<\/p>\n

    O autor sublinha que\u00a0“no\u00a0fundo, temos de considerar sempre o facto dos jogadores poderem ter ideias diferentes at\u00e9 porque, e apesar da concep\u00e7\u00e3o do treinador ser o que se pretende que se aplique na equipa, de acordo com Silva (2008) h\u00e1 que considerar tamb\u00e9m que os jogadores poder\u00e3o ter uma \u201cpaisagem mental\u201d diferente da do treinador<\/strong>. Nesse sentido, Frade (2003, cit. por Silva, 2008) refere que h\u00e1 a necessidade de se criar uma \u201cpaisagem mental\u201d id\u00eantica para todos eles, uma vez que o desenvolvimento de jogo tem de nascer, em primeiro lugar, na cabe\u00e7a dos jogadores<\/strong>“.<\/em><\/p>\n

    (…)<\/p>\n

    A autora (Gomes, 2011), <\/i>acrescenta que \u201co processo de uma equipa tem como <\/i>preOCUPA\u00c7\u00c3O<\/i><\/span> desenvolver uma identidade colectiva. O jogo que caracteriza o clube e a equipa. Por isso, \u00e9 fundamental que o treinador (autor e gestor do processo) SAIBA o que pretende. <\/i>Torna-se imprescind\u00edvel conhecer o que pretende, ou seja, sistematizar os princ\u00edpios de jogo da sua equipa<\/i><\/b>\u201d.<\/i><\/p>\n

    (…)<\/p>\n

    O neurocientista (Dam\u00e1sio, 2006), citado por (Campos, 2007)<\/span>, afirma que o que o intriga no funcionamento de uma equipa de Futebol \u201ctem a ver com a forma como m\u00faltiplos executantes se comportam em torno de um projecto singular como se fossem uma entidade \u00fanica, embora mantenham as suas individualidades<\/i><\/b>\u201d.<\/p>\n

    (…)<\/p>\n

    Deste modo, a autora (Gomes, 2011) explica que \u201c<\/i>as melhores equipas t\u00eam uma identidade viva, com sensibilidade para falar uma l\u00edngua como um idioma pr\u00e1tico (mesmo que muitas das vezes n\u00e3o se consigam entender na linguagem oral) comum a quem o vivencia de forma partilhada.<\/i><\/b>“<\/i><\/b><\/p>\n

    (…)<\/p>\n

    Tamb\u00e9m nesta linha de pensamento, (Bou\u00e7as, 2012) explica que \u201cnum momento em que o jogo \u00e9 do ponto de vista t\u00e9cnico e f\u00edsico, cada vez mais equilibrado (longe v\u00e3o os tempos em que s\u00f3 os grandes clubes treinavam), as tomadas de decis\u00e3o surgem como um dos tra\u00e7os mais decisivos no jogo moderno. <\/i>Por tomadas de decis\u00e3o, deve entender-se, as op\u00e7\u00f5es que cada jogador toma a cada momento (com ou sem bola). Para onde deslocar? A que velocidade o fazer? Que espa\u00e7o ocupar? Para onde desmarcar? Quando soltar a bola? E para onde? Quando progredir com a bola? Cada situa\u00e7\u00e3o de jogo tem uma forma mais eficiente de ser resolvida. Tal n\u00e3o significa que optando pelo pior caminho, se estar\u00e1 sempre condenado ao insucesso. T\u00e3o pouco que, optando bem, se ser\u00e1 sempre bem-sucedido. Significa somente que, optando bem, est\u00e1-se sempre mais pr\u00f3ximo de ser bem-sucedido”.<\/i><\/b><\/p>\n

    (…)<\/p>\n

    O autor (Almeida, 2016) descreve que o Modelo de Jogo\u00a0“cresce, configurando um todo que \u00e9 muito mais que a soma das partes, j\u00e1 que \u00e9 algo ut\u00f3pico, podemos andar perto de atingir, mas nunca conseguimos, pois o mesmo est\u00e1 em constante evolu\u00e7\u00e3o e reconstru\u00e7\u00e3o (Carvalhal et al., 2014)”<\/strong>.<\/em><\/p>\n

    Continua…<\/strong><\/p>\n\n