{"id":1391,"date":"2015-03-10T16:27:00","date_gmt":"2015-03-10T15:27:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/index.php\/2015\/03\/10\/ensino-individualidade-criatividade\/"},"modified":"2018-10-31T14:05:34","modified_gmt":"2018-10-31T13:05:34","slug":"ensino-individualidade-criatividade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/index.php\/2015\/03\/10\/ensino-individualidade-criatividade\/","title":{"rendered":"Ensino, Individualidade, Criatividade&#8230;"},"content":{"rendered":"<blockquote>\n<p style=\"text-align: center;\"><b>\u201c<i>Antigamente, sobravam tempo, espa\u00e7o e oportunidades para as crian\u00e7as jogarem longe das regras dos adultos. Nesses espa\u00e7os n\u00e3o havia limite de toques ou caminhos proibidos. Muito menos caminhos obrigat\u00f3rios.<\/i>\u201d<\/b><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Paulo Sousa<\/p>\n<\/blockquote>\n<p style=\"text-align: center;\"><div  class='avia-video av-2vzllb-3cbb63537ee3c8c77211964b68bf381b avia-video-16-9 av-no-preview-image avia-video-load-always av-lazyload-immediate av-lazyload-video-embed'  itemprop=\"video\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/VideoObject\"  data-original_url='https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=LWG0OMEruJg'><script type='text\/html' class='av-video-tmpl'><span class=\"glAqw51F6LhSNVcHD3PXYdosuvpiUyGKmbTrkCaQBzM4We0xIn7OjRJtZ8\"><div class='avia-iframe-wrap'><iframe loading=\"lazy\" title=\"RSA Animate - Mudando Paradigmas na Educa\u00e7\u00e3o\" width=\"1500\" height=\"844\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/LWG0OMEruJg?feature=oembed&autoplay=0&loop=0&controls=1&mute=0\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/div><\/span><\/script><div class='av-click-to-play-overlay'><div class=\"avia_playpause_icon\"><\/div><\/div><\/div><\/p>\n<p class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\">Anima\u00e7\u00e3o adaptada de uma palestra dada na RSA por Sir Ken Robinson.<\/p>\n<blockquote>\n<p class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\"><i><b>\u201cJogar de forma destruturada, em espa\u00e7o livre, c<\/b><\/i><i><b>om reduzida supervis\u00e3o \u00e9 o ber\u00e7o de qualquer crian\u00e7a. Para que a pr\u00f3xima gera\u00e7\u00e3o cres\u00e7a saud\u00e1vel, equilibrada e apta para beneficiar da sua educa\u00e7\u00e3o, devemos assegurar que as crian\u00e7as v\u00e3o para a rua jogar\u201d.<\/b><\/i><\/p>\n<p class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\">Sue Palmer, escritora e especialista em crian\u00e7as, citada por (Cooper, 2007)<\/p>\n<\/blockquote>\n<p style=\"text-align: justify;\">A Descoberta Guiada surge na mesma linha do <b>m\u00e9todo psicogen\u00e9tico<\/b>, um ideal educativo criado por Lauro de Oliveira Lima, estruturado a partir das descobertas cient\u00edficas de Piaget. Este m\u00e9todo defende que \u201c<b><i>O professor n\u00e3o ensina; ajuda ao aluno a aprender\u201d. <\/i><\/b>Segundo (Bello, 1995), <i>\u201cprofessor deve deixar de lado sua postura de &#8220;<\/i><b><i>professor-informador<\/i><\/b><i>&#8221; para assumir a postura de &#8220;<\/i><b><i>professor-orientador<\/i><\/b><i>&#8220;, assim como um &#8220;t\u00e9cnico de Futebol&#8221;, que organiza a equipa em campo. A discuss\u00e3o entre todos \u00e9 a did\u00e1ctica fundamental\u201d, <\/i>e citando (Lima, 1972), \u201c<i>trabalho, deixando de ser manual para ser intelectual, deixando de ser individual para ser grupal, deixando de ser linha de produ\u00e7\u00e3o (linear) para ser uma decis\u00e3o (circular), transformar-se-\u00e1 em discuss\u00e3o\u201d.<\/i> Assim sendo, o <i>\u201cindiv\u00edduo ir\u00e1 aprender atrav\u00e9s de actividades planeadas pelo professor como, por exemplo, pesquisas, leituras, passeios, etc., sempre orientados pelo professor. Atentando-se que estas actividades s\u00e3o sempre grupais para que todos possam educar a todos, construindo o conhecimento na interac\u00e7\u00e3o entre eles\u201d. <\/i>Bello fundamenta a necessidade deste m\u00e9todo de ensino com a imprevisibilidade que o futuro nos traz, portanto h\u00e1 que preparar o indiv\u00edduo para resolver situa\u00e7\u00f5es-problema. Bello explica atrav\u00e9s de um exemplo pr\u00e1tico, citado pelo professor Lauro de Oliveira Lima: <i>\u201cas crian\u00e7a estavam utilizando o escorrega com perfei\u00e7\u00e3o, subindo pela escada e descendo pelo escorrega. O professor Lauro sugeriu que a professora estimulasse o inverso: subir pelo escorrega e descer pela escada. Com esta atitude a professora estar\u00e1 incentivando a crian\u00e7a a se superar, a sair daquele est\u00e1gio em que se encontra para alcan\u00e7ar um outro n\u00edvel de complexidade de desenvolvimento. Se as crian\u00e7as estavam cumprindo a tarefa de subir pela escada e descer pelo escorrega com perfei\u00e7\u00e3o, elas estavam acomodadas naquele n\u00edvel de desenvolvimento. Quando a professora sugere uma tarefa de complexidade superior ela est\u00e1 ajudando as crian\u00e7as a assimilar um novo n\u00edvel de equil\u00edbrio\u201d. <\/i>Com este exemplo, Bello exp\u00f5e que <i>\u201ca professora poderia &#8220;mostrar como se faz&#8221; para as crian\u00e7as, o que n\u00e3o teria nenhum valor no esfor\u00e7o de conquista da nova aprendizagem a ser enfrentada pelos alunos. Portanto, <\/i><b><i>a aula expositiva (conhecida no jarg\u00e3o pedag\u00f3gico como &#8220;aula de saliva\u00e7\u00e3o&#8221;) \u00e9 incompat\u00edvel com o esfor\u00e7o para inventar que deveria estar sendo empreendido pelos alunos<\/i><\/b><i>. Para Lauro de Oliveira Lima todo desenvolvimento requer esfor\u00e7o para que se possa construir estruturas ou estrat\u00e9gias de comportamento cada vez mais complexas\u201d.<\/i> Jos\u00e9 Bello vai mais longe e sustenta que <i>\u201ca aula expositiva torna-se ent\u00e3o quase um \u201canti-est\u00edmulo\u201d \u00e0 criatividade ou uma ofensa contra o aluno, j\u00e1 que pressup\u00f5e uma incapacidade de interpreta\u00e7\u00e3o e leitura de mundo por parte dele. O surgimento do livro condenou a aula expositiva \u00e0 morte\u201d.<\/i><b><i> <\/i><\/b>O treinador (Mourinho, 2009), corroborando a aprendizagem atrav\u00e9s da din\u00e2mica de grupo ao inv\u00e9s da aula expositiva, explica que, em conversa com ex-colegas universit\u00e1rios, \u201c<i>no outro dia, quando fal\u00e1mos l\u00e1 no ISEF, cheg\u00e1mos \u00e0 conclus\u00e3o que aprendemos muito mais entre n\u00f3s e nos intervalos entre as aulas\u201d.<\/i> Num programa televisivo n\u00e3o identificado, o psiquiatra portugu\u00eas Daniel Sampaio refor\u00e7a esta ideia atrav\u00e9s das mudan\u00e7as sociais e tecnol\u00f3gicas das \u00faltimas d\u00e9cadas. Segundo Sampaio, at\u00e9 aos anos 80\/90 as crian\u00e7as cresciam perante fontes de informa\u00e7\u00e3o limitadas e essencialmente <b>expositivas<\/b> como eram por exemplo, os poucos canais de televis\u00e3o dispon\u00edveis. Ap\u00f3s a revolu\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica que a Internet, os computadores, os tablets, os pr\u00f3prios telefones, a televis\u00e3o por cabo e a sua enorme oferta trouxeram, as crian\u00e7as tornaram a descoberta do conhecimento um processo de enorme <b>interactividade<\/b>. Por\u00e9m, Daniel Sampaio explica que os m\u00e9todos de ensino n\u00e3o acompanharam esta evolu\u00e7\u00e3o e consequentemente tornou-se muito dif\u00edcil manter crian\u00e7as concentradas em aulas de uma ou duas horas nas quais o professor debita o conhecimento e o aluno interage e descobre pouco.<\/p>\n<blockquote>\n<p style=\"text-align: justify;\"><i><\/i><b><i>\u201cO treinador \u00e9 important\u00edssimo por todos os conhecimentos que poder\u00e1 transmitir. Mas se fizer mal as coisas, ser\u00e1 mais interessante juntar as crian\u00e7as e deix\u00e1-las organizar a sua pr\u00f3pria actividade. Ver\u00e1 que se dividir\u00e3o por duas equipas e jogando descobrir\u00e3o o caminho.\u201d<\/i><\/b><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">(Bou\u00e7as, 2013)<\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cAntigamente, sobravam tempo, espa\u00e7o e oportunidades para as crian\u00e7as jogarem longe das regras dos adultos. Nesses espa\u00e7os n\u00e3o havia limite de toques ou caminhos proibidos. Muito menos caminhos obrigat\u00f3rios.\u201d Paulo Sousa Anima\u00e7\u00e3o adaptada de uma palestra dada na RSA por Sir Ken Robinson. \u201cJogar de forma destruturada, em espa\u00e7o livre, com reduzida supervis\u00e3o \u00e9 o [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1847,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[406],"tags":[13,17,12,31,40,15,16,34,41],"class_list":["post-1391","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-metodologia","tag-autonomia","tag-criatividade","tag-descoberta-guiada","tag-ensino","tag-futebol-de-rua","tag-individualidade","tag-liberdade","tag-metodologia-do-treino","tag-sir-ken-robinson"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1391","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1391"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1391\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12149,"href":"https:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1391\/revisions\/12149"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1847"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1391"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1391"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sabersobreosabertreinar.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1391"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}